淡的他虽然只有小学一年级的程度，可是老师已用“雷厉风行”来形容他在班中的表现，因为他常以不动声色的＇狠准快＇来解决由他哥而起的一切是非恩怨，并且下手十分有看头！
这样一名集优秀，问题于一身的混合型学生，着实令老师头痛不已，夸也不是，骂也不行，打就更打不得了……真是让人难以驾驭，也就索性不再招架，随他自身自灭了去吧！
而另一方面，有着卓越思考力的程洛正在犯愁一件事，在同学还处于想法子偷玩的少儿期时，他已经在考虑“人生规划”这一重要的问题了。
某天晚上，他睡在程陌身边，突然开口问：“哥哥，你以后想干什么？”
程陌闭着眼睛，支支吾吾地不知所云。
程洛则眼看天花道：“我听学校里的老师说，学好英文很重要，那些傻瓜的父母也这样认为。语文数学考不好，顶多被骂，英文稍微差点，他们就会被打，我想这里面一定有很重要的事情。”
“……嗯……”程陌懵懵懂懂地听。
“所以学好那个应该会很厉害。”
“那学会后能做什么？”
“不知道，学了再说。”程洛在床上侧转，面朝哥哥：“只要学得好，就没人来管我们，老师只会骂那些傻瓜，我再怎么找他们算账，也没挨过什么骂。”
“阿洛……”
“嗯？”
“你以后别打他们了。”
“不行，谁敢说你，我就打到他们闭嘴。”
“……阿洛。”
“嗯？”
“我不想去学校了……”
“为什么？”
“我是个瞎子。”
程洛支起身，争辩道：“看不见怎么了？哥哥比傻瓜们聪明多了，他们都能去学校，为什么你不去！”
“我，老师说我应该去其他的地方。”
程洛皱了眉头，随后又愤恨地躺回原位，反驳道：“我知道老师怎么想，他们就是嫌麻烦，希望所有的学生都变成傻瓜，然后他们就轻松了。说什么为你好，要你去其他地方——我们偏不，哥哥你要和我在一起，别的地方只会把你变成笨蛋。”
“……”程陌闭着眼睛没了声响，他没有能力改变弟弟的执意，因为从几年前开始，他就在听弟弟的话，几年以后，这样的听取成了习惯，并且这种习惯又伴着安心，虽然心里有种种的不适应，各样的不情愿，可是他也无法想象没有弟弟在身旁的日子该如何度过，所以那份安心又逐渐演变成了依赖——
依在身上，赖在心间，不敢妄动。
☆、喜好
程洛不愿同哥哥分开学习，程陌想离也不敢离，可现实状况有时必定事与愿违。
到了三年级，程陌的各个科目都赶不上教学流程：国语课本上的课文越来越长，他没法睁眼看，所以随堂听课就像在听天书；数学过了＋…×÷就是新一轮的公式理论，他也没法及时更进；英语的听说读写背倒不成问题，可是做起试卷就难以过关，主课尚且如此，副科类的体育劳技就更别想上好了……
渐渐的，他那德智体美劳里，只有一个＇德＇字，能令老师在学生手册上写下一段欣慰话语。
程洛看着这样的现状，也不得不改变以往的执意，开始谋划起新的办法——他想着法的不愿让哥哥远离自己，因为在他的认知里，哥哥又弱又小又可怜，令他固执的认为对方是无法离开自己的。
幼年时的一次阴影，使他将哥哥的那张哭脸烙在脑海中，成了合不上的相册。但他也知道程陌很痛苦，痛苦的根源来于自卑，自卑的源头来自差异，他看着哥哥紧闭双眼写字背文，神情认真，表现努力，可是结果却令人颓丧……所以他坐在与其相邻的小桌边，眼望旁侧看窗外的白天，天上浑浑噩噩地遮罩了整天的云，像是多少年没洗过的旧棉被，厚厚重重的使得上面没有一处泛蓝的地方。
小学三年级的程洛，看着窗框勾勒出的一方灰白，心里沉痛地想出三个字：不公平。
之后，程陌不太去上学了。想去就去，不愿去就窝在家里，父母本来已经放弃了这个孩子，他能凭着自己的一点毅力学文写字，已是天大的不容易；学校贯彻义务教育的方针，硬着头皮接受这么个特殊学生，如今让他挂个名号，爱学不学的也不少他一个；唯有弟弟程洛还是慢条斯理的认真教哥哥，但已经不往深里教了。
数学除了＋…×÷的运用外，基本不再多说；语文也只是每天给哥哥读课文或小说；只有英语教得最起劲，背单词说口语，他定时检验成果，除了这些主课外，程洛已然没法顾及作为一个孩子所该有的兴趣，连带的程陌也没时间爱好什么，窝在家里不是背就是写，整个人看起来没有一点精神喜气。
直到有一天，他的爸爸坐在屋里看电视，因为节目老套无味，就拿着遥控器漫无目的地调台，一个个频道轮番看。程陌坐在旁处的小桌边，突然被一声乐响惊动，声音脆鸣深远，带着弧感的震了他的魂，他稍稍直起身，面向电视机，想要细听后续，却在下一秒钟失了所望，乐声已被换成叽里呱啦的人声。他皱着眉头动动嘴，想要让爸爸把频道调拨回去，可是最终却低头放弃了想，只是默默将那声音记在心上，念在心间。待到晚上弟弟回家，程陌却无暇向程洛谈及心事，因为弟弟正在对他滔滔不绝地述说一天的“食粮”，他无心顾及自己的想，只是一味的记，记得他头皮发麻……
程洛是个有主见的孩子，虽然哥哥对学校产生了厌烦感，但作为正常儿童的他，不得不承认学校的好。学校里人多，学杂，接触面广，且因为他的优秀，他开始在班里担任起一个小职务。程洛其实无心做这事，只是被莫名其妙的选上了，且选他的是一大群女生，在他那排外心理的范围中，自然也有女生这一类别，而他对待这类人的方法，便是不声不响的无视，然而这种无视看在别人眼里，却成了另一种的诠释——默然。
所以，他“默认”自己成为了音乐课代表……
他觉得这是傻瓜们故意捉弄他，所以在某一次的下课后，他不满地对着眼前之人开问：“课代表不是应该由老师选出表现最好的人吗？”
音乐老师看看他那张表情严肃的稚脸后，反而嘻哈地堆出一脸笑意，坐在琴凳上说：“可是老师选不出啊。”
“嗯？”程洛眼眉一横。
对方则歪脑袋装嫩说：“程洛唱歌也很好听呢。认真地唱着儿歌，让老师觉得你超可爱！”
“……”程洛依旧横着眼眉。
“所以以后要带着大家一起变可爱哦！”老师哄道。
程洛却面无表情地看着她，并在心中评出一句：大傻瓜！
好在音乐课的课时有限，又不是主科目，所以并没有太多的事情要做，无非是分发乐谱，整理乐器之类的琐事，程洛干就干了，也没有太多的怨言，并且在干了几次后，突然开窍般生出灵光，拉着哥哥去上课——因为直觉不能让哥哥整天待家里，其他课跟不上，至少唱歌总能听能叫唤吧，所以他又执意起来。
程陌闷在家里，差点生出一点自闭症，现在被弟弟死拖硬拽地说要去上音乐课。他没胆反抗弟弟，只能乖乖地听命行事，坐在阶梯教室的第一排，混在琴声歌声中动着嘴巴，心里倒是果真生出些许欢乐感，开始喜欢音乐，总觉得乐中带有美妙的弧：小弧串着大弧，大弧又包着蹦跳的音阶，会让他不间断地幻想，联想出一系列事物。他不用拼命去记，不需要绞尽的想，更不用去考量这些事物的真与伪，只是自发地享受这些弧所带给他的感觉……
从此，他有事没事就来找音乐老师，和弟弟一起上学，却不去自己的课堂，只是在音乐教室里蹲点。如果有其他班级的课，他也会在角落里占个座，一遍遍地唱那已经熟知的歌。
音乐老师是个闲人，职务里没有掺杂升学率这一任务，并且天性是个开朗又活泼的女子，没课时闲得无聊也会留在音乐教室里弹琴度日。现在多了一位小听众，她开着玩笑和他逗乐唱歌，丝毫没有厌烦的情绪。
两个人唱唱笑笑，成了“忘年交”，然而被程洛看在眼里，心里却不是滋味得很……
程洛打从程陌喜欢去音乐教室后，心中喜一阵凉一阵，欢喜自然是因为觉得哥哥开朗了不少，平时能在脸上孕育出不少表情，也能时不时地开嗓说话。
但和那个老师在一起，确有免不了的坏处——这天下午临近放学，程洛独自走去音乐教室，里面琴声大作，还伴着简单的哼唱声，唱的不是词，只是随便跟着乐曲胡乱哼的“哒啦，哒啦，哒哒啦”。
于是他皱着眉头来到门口，眼见哥哥紧闭双眼摇摆脑袋，双手曲折了放在前方，凭空打着拍子，屁股也随之扭动，脚下则踩着碎步在屋中摇摆转圈，转的倒是缓慢而没有危险，可是形象实在太“疯癫”，落在程洛的眼里简直崩坏到惨不忍睹的地步！所以他没好气地走去哥哥面前，伸手想要停了对方的转。
程陌正在兴头上，边哼边笑，耳朵还听着八方，除了琴声，他准确无误地转到弟弟面前，主动搭上对方的手，而后就“哈哈哈”地笑出了声。
老师见程洛来了，弹完最后一个结束音，便笑着问：“哥哥跳得好不好？”
程洛正在气这老师把他哥哥教成什么傻帽样了，听到这话显然无意回复，只能冷脸以对。而程陌却依旧笑声不止，甚至微微呼喘起来。
“哥哥你别笑了，口水都出来了。”
听到这话，老师面带笑容地走过来，弯腰帮程陌擦干脸上的汗，然后又问程洛：“已经下课了吗？还有一段时间吧？”
“体育课，自由活动。”他漠声回答。
“来找哥哥玩？程陌也应该去操场上走走，晒晒太阳也好。”
程洛很是同意这话，借机赶快拉走哥哥。程陌一边跟随弟弟，一边回头说：“曹老师，我待会再来，你要记得带那个。”
“嗯，好。”女老师歪着脑袋，装嫩般张张“爪子”。
程洛则偷偷白她一眼，带着哥哥走去操场，并顺道打听：“大傻瓜都教你什么了？连歌词都没有。”
“加伏特舞曲啊。”程陌高兴地回答。
“嗯？”
“曹老师说这是外国人跳舞用的曲子，只要一直转一直扭就可以了。”他说的摇头摆尾。
“不怕摔吗？大傻瓜总教你没用的东西。”
“曹老师不是大傻瓜，她会很多乐器。”程陌辩道：“她很厉害的，会吹笛子，还会拉手风琴。”
“……”程洛把哥哥待到操场上，靠着升旗处的高台站立，默声听哥哥讲：“可是她小时候觉得手风琴太重了，所以很讨厌，后来就改学了小提琴。阿洛你知道小提琴长什么样子吗？”
“嗯。”程洛出声表示知晓。
程陌低下头嘟囔：“我不知道……曹老师说小提琴是最美的乐器，她很喜欢，小时候还得过奖，后来想来学校当老师，才学了钢琴。可是她最喜欢的还是那个，她待会儿会让我摸。”
“摸什么？”
“小提琴啊。”
程洛其实挺不乐意再回到音乐教室里见那个所谓的曹老师，可是看哥哥少有表露地展示着自己的笑脸，他不得不耐着性子再把程陌牵回去。
音乐老师果然还在里头，并且身边多了一只黑色的流线型琴箱。
“总共就这么大，你自己摸吧。”
程陌好奇地露出笑脸，展开小手轻轻地摸，心中却完全想象不出手下的这个玩意到底是个什么样子？似乎有细细的线，又有窄窄的木条子，头上还有圆轮，摸到下面又是不一样的平整，可平整里好像还带有凹槽，以他这把年纪的听闻和感知，实在没法把这些东西拼合成一整个物件来想象完善。所以他又皱起眉头，不安地对向程洛，急欲求得帮助。
程洛虽然知道小提琴，也在书本和电视上见过，但真正面对实物却是第一次。他年纪小，还不能说出个所以然，以至于他也和哥哥一样站在那里，心里只能做出一个比喻：葫芦？
曹老师见两个孩子都默声无语，便从箱中拿出提琴，说：“老师先拉个曲子给你们听，听完再讲它是怎么做成的。”说着她退开几步，站停妥当后，把琴架上脖子，随手拉弦就震出几枚音符。
这一声连贯的响，并没有什么特别之处，可是听在程陌的耳里却是春雷乍响，震了他那小小的灵魂。他的小身子也不由得激动起来，提神继续聆听，并不自觉地前走两步，抬着脑袋抱上了老师的腿。
老师和程洛都疑惑地看着他的这一行为，室内的音乐声也骤然哑止，换成了一声问：“怎么了？”
程陌不改动势，抬头张张嘴巴，感觉甚为激动。隔了几秒，他终于憋红了脸面，欲哭般扭头向程洛朗声道：“就是这个，我上次听到的声音。”
“啊？”程洛很迷惑，因为不记得哥哥向他提过什么乐器的事，可是单看程陌的表现，又觉得对方激动异常，所以他自我猜想：可能哥哥喜欢上了这个“葫芦”……
作者有话要说：参考曲目：
加伏特舞曲
☆、爱的歧途
如果没有音乐老师那歪打正着的点拨，估计程陌自己都忘了自己曾被一声乐响震撼上心。如今重蹈覆辙，他是怎么样都要纠缠到底，怎样都要弄个明白。
曹老师挺有耐心，即使说到放学，还在那里滔滔不绝，把小提琴从里到外地说了个遍，终于使程陌在脑内生出一些概念。小手摸上琴身，他又留恋又稀罕，磨蹭半天，最后终于拖拖拉拉地回家去了。
回到家中，他闷声不响地呆坐着，程洛一边做作业一边偷眼瞧他，倒是不问什么，憋到临睡前的洗刷时间，才在浴室里单独问他道：“哥哥，你是不是想学小提琴？”
程陌闻声转头，面对弟弟他没答话，是一副犹豫不决的表态。
程洛抬起哥哥的手臂帮他擦香皂，口中又问一遍：“想学吗？”
“可是我学不会……”
“为什么？”
“……我看不见。”他瓮声回答，而另一个他则在稍待片刻后，表态道：“哥哥想学的话我