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她愤慨地与同学辩论：“你们这样做，是为了名誉吗？可大家都知道成绩是假的，有什么名誉可言呢？是为了奖学金吗？这样换来的奖学金，心里好受吗？……”
她的对手却恬然答道：“只要抄得到，手段高明，没啥！”
宁小燕在一篇作文中激愤而一针见血地写道：“这难道就是80年代的学生的所作所为吗？有人一味地为80年代的中学生唱赞歌，什么“奋发有为的一代”、什么“富有思想的一代”、什么“开拓、进取、创造”……他们看到了这些现象吗？”
宁小燕这些独特的思考、敏锐的思想，赢得老师一次次赞扬和鼓励：
“你真可爱，在别人赞美之风盛行的时候，你却勇于唱反调，但不是颓唐的调子，而且是悲怆而且激越的调子。”
“分析很好，很有感受能力！”
“对，人就应该不断地想，努力地做。”
“我对你仍要求思考！”
但是，当她按老师教诲继续深入“思考”的时候，她与周围同学的心理距离却在迅速拉大。她越来越从心里瞧不起同学们，认为他们什么都不懂。
她感到知音难觅。
她感到孤独。
一颗纯洁而又痛苦的心
──宁小燕日记选评
一九八五年九月二十三日 星期一 云
我讨厌虚伪，厌恶假话和不敢说话的人。我追求直和真。但是，以前父母有各警告过我多少次，有时也象哄小孩一样哄我。说信任别人，向别人说真话没有好处。什么朋友、友谊，都昌假的。有什么话人对父母说，只有父母才是真的。如此等等。对于这种“真理”，我不予理睬。以前，我的朋友很多，学校里的，社会上的，什么都有，最初他们都喜欢我活泼、单纯、会理解别人。但到后来，他们都和我疏远了。他们是怕我的性格。有些人也“好心好意”地劝我，教我“对人不要太相信、太真诚”，我当然也置之不理。我也不必再和这些人一起好，因为我同他们之间有堵中国几十年来形成的摧不毁的厚墙。但是，我真诚和直率的性格是不会变的（现在有好些人，他们从前也很真诚，但踏上社会后就变得对一切都假起来，互不信任）。如果要变，也只是变得更“直”更“真”！
（正直和真诚，的确是一种高尚的品格。我们的教育多年来也试图让每一个学生正直而真诚。但是，怎样在保持正直和真诚的同时，又能暂时容忍邪恶与伪善？怎样既诚实地做人、又机智地做人？我们的教育是从来不讲的，我们往往只是抽象而绝对地向学生大谈“砍头不要紧，只要主义真”。如果我们的学生真正执著地追求“直”和“真”，其结果往往碰壁“吃亏”。因此，当宁小燕发誓追求“直”和“真”时，我们的德育已经为她的人生埋下了悲剧的种子。）
一九八六年一月七日 星期二 睛
又是一个“走后门”！现在，恐怕关系学也是一门学问了，说不定以后还会把它作为学生必修课之一呢！……我讨厌关系学，更讨厌搞关系学的人，也不愿同搞关系学的人沾边。但生在这关系学垄断的人间，谁也无法逃避，我唯一的办法就是：洁身自好。
（损人利己的庸俗关系学理应遗责。但以尊重人为目的了际关系艺术是不是也应理直气壮地给学生讲讲呢？教师一味简单而绝对地批判“关系学”。实际上是把学生培养成不食人间烟火的天外来客）。
一九八六年四月八日 星期二 多云
我明明没说过对班主任妻子不礼貌的话。可他就是不相信我！……
这几天，我总是特别注意自己的言行，希望不要又有“出轨”的地方。今天又是班主任老师的物理课。他一进教室总要先上几分钟政治课：“……道德这个词嘛，意思大家都知道，报上报道，北京市最近开除了不少大学生，大家都清楚，大学生的成绩都是拔尖的。但还是被开除了。为什么呢？原因就是这些学生只注重成绩，而不注重自身的道德修养。现在，我们要注重这个问题了……因此，我特别提醒某些同学注意，要培养自己的道德修养，多想想道德二字！”班主任又在“提醒”我了。这在我预料之中，他根本不相信我。
任我怎么小心翼翼，他也会找到我的岔子。
下午自习课，班上一片闹嗡嗡的。开始我一直很守纪律，前面的同学又是唱歌，又是说话，还莫明其妙地掏出一封信来问我：“你猜是谁给我写的？”我没好气随口答了一句“朋友”。没料到下课后我被班主任狠狠批评了一顿：“我看你越来越不象话了！真是学坏容易学好难啊……”
于是，我被惩罚留下来静坐，一直坐到六点四十。才被“释放”回家。
我想不通，老师竟然如此不相信我？为什么这种惩罚形式竟光明正大成了教育手段呢？
（正如对政治的强化，导致了一代人对政治的反感一样，对道德的强制，导致了一代人道德的论丧。离开了对学生的尊重，信任和理解，任何“道德教育”都会暴露其虚伪。更可怕的是，教育者的神圣形象也会在教育者自以为神圣的教育中崩溃！）
一九八六年五月七日 星期三 晴
黄汉生总是有事没事地找我“谈工作”。我下课刚走出教室，他又叫我到他办公室里去。
我真讨厌他的眼睛，滴溜溜地把别人浑身扫遍。最后又一动不动地死盯着你。即使你看着他，他的眼光也不闪开，他好像并不怕别人瞪他，我漫不经心地把手撑在办公桌上，看着玻璃板下的照片。
“你看你们办的板报呀，”他对我大声说，“基本上都办完了，就偏偏剩那么一小块空白。人家好多老师都说，宁小燕的板报办得是好，就是……就是……嘿嘿，就是虎头蛇尾……”他说着说着悄悄地把手伸过来，试探性轻轻握住我搭在桌上的手。“总是掉一条尾巴，虎头蛇尾，嘿嘿，蛇尾……”他一边说一边用审视和不怀好意的目光盯着我，想看看我有什么反应，上星期四他叫我去拿彩色粉笔时，举止轻浮，我便看出他居心叵测，但滑料他今天竟如此放肆。
我不动声色地把手轻轻抽了出来，擦了擦玻璃板，指着一张校篮球队合影说：“嘿！你看。这个人照像时没精打彩的！”我一边漫不经心地说，一边用眼角余光瞄瞄他。他把手缩回去。身子向后靠在竹椅靠背上，一动不动地盯着我，眼睛里闪出一丝不快和思忖，脸上的笑也凝聚了。
此刻，我脑子里突然闪过他上政治课和主持团干部会议时的情景，挺着胸，双手不停地划动，用企鹅似的姿势飞快地巡过教室或会场，然后站定，用严肃得近乎严厉的目光扫视大家。俨然是一个架子十足的老师。哦？应该是保持着矜持和尊严的教育者。
我感到一阵恶心和烦躁不安。好在那表情一瞬而过，尔后又是一胸不经意的笑容。
正在这时三位同学喊了声“报告”便走进来了，汪教师也随后进来，我便对黄汉生说，“那，我去把那空白补上。”他仿佛没听见，还在发呆，我提高声音重说了一遍：“黄老师，我去把那空白补目！”他才如梦初醒，盯了我片刻，尴尬地说：“哦，好吧……彩色笔在门背后。”
我勿勿拿了一支粉笔，逃也似地奔出了那幽暗的屋子。
我心不在焉地在那空白处随便写了个日期。“哼哈！宁小燕，偷懒，应付！”我浑身一颤，回头一看，果然又是他，倒背着双手踱着步，脸上仍是一副随和亲近而又让人生厌的笑容，我漠然一笔，又回头添着已写好了的日期。
（当黄汉生向宁小燕发出令她“浑身一颤”的阴森冷笑时，宁小燕透过他那猥劣的眼睛，看到的不只是一个丑恶的灵魂，她同时联想到了“政治课”、“团干部”、“教师”这些崇高的字眼。不要责怪她“以偏概全”吧，因为的确有我们教师队伍个别败类坏了“人类灵魂工程师”这光荣的称号！）
一九八六年九月五日 星期五 小雨
刚下数学课，数学老师就把我叫到了她的寝室，她和蔼地对我说“这次评奖学金可能没有你。”这我早已知道，虽然上学期我的成绩总分达到了评奖学金的分数线。但由于不一门数学不及格，自然不在评奖之列，我是有些惋惜。但并不悲伤。一次失败算什么呢？何况有些人即使得了奖学金，我也不羡慕。因为是靠作弊换来的。我想，老师一定是想安慰我，便说：“我早已知道，没什么！”可她摆了摆了手说：“我反复复查了你上期的数学试卷，我判分严了一些，其实你完全可以及格，我已经给你添了十几分……”“不……”我惊奇地打断了她的话，可她不容我说仍然平静和蔼地说：“你不要感到不好意思，别人不会知道的，本来嘛，你平时的数学成绩还是不错……”
我不知道我是怎样走出她的寝室的。我感到自己受到侮辱，我平生最讨厌的就是虚假。在这之前，我当然清楚，数学老师为什么会对我如此关心──她爱人与我爸爸同一单位同一科室，她是想通过我巧妙而曲折地巴结我那当科长的爸爸。
生活中，为什么处处是虚伪啊！
（如果说黄汉生的轻浮还可以说是偶然现象的话，象这位老师这样的“关心”，这样的作假，恐怕决非个别了。在老师的精心培养下，宁小燕逐步接受并树立了教育者的希望的道德信念。可没料到，正是此些教育者不知不觉地亲手把宁小燕的道德信念摧毁了！）
一九八六年十二月八日 星期一 雨
学校里沉闷的空气，冷漠的人际关系，过早萌的发爱芽……压得我这颗天生动荡不安的心不能喘息。
我不能老这样下去，我不想读书，今天，这个念头又出现并占据了我的大脑，唯一能够解脱，能逃避这一切的办法只能是它呢？
我仿佛已脱离了这个纷繁的世界，超脱于现实，顿觉眼前的水、朦胧的山、淅淅沥沥的小雨，都带着清淡的诗意……
（一颗孤独的灵魂需要温暖和理解，多年来，我们过多地注意了“思想教育”、“品德培养”、“政治引导”，却忽视了学生心理卫生的指导，少女的心灵是丰富、微妙而多变世界。此刻，宁小燕若能遇上一位心理保健医生，该多好啊！）
一九八七年三月二十日 星期五 多云
爸爸是他们单位里分房小组的主要成员，但我们家在分房总是上仍被人蒙了。人啊人！狡猾的、世俗的、卑鄙的、肮脏的、莫名其妙的人
一切都是世俗的，让人生厌……
“离开这个肮脏的人世间吧！”一个声音在呼唤，可是，我似乎太弱，还没有太大的勇气，救救我！帮助我吧！让我得以自由和解脱吧！
（“社会主义社会结束了人剥削人、压迫人的关系，因而能够在全体人民内部建立和发展体现社会主义精神文明的新型社会关系。”“我们社会的主流永远是好的”──既然这些观念已牢牢地在宁小燕头脑中扎了根。那么，她怎么能够面对如此现实而不感到惊异以致于绝望呢？救救我！──这不仅仅是宁小燕一个人的呻吟，而是无数在“正统教育下走入社会后感到迷惑的青年的呐喊！）”
一九八七年十一月二日 星期一 阴
这是我的最后一篇日记了。我下了很久的决心，鼓起了最大的勇气，等待到了最失望，最无聊的时候，我该离开了。
现在，突然感到得有点勿忙。等我把该做的都做了，所希望的都实现了，再心满意足地离开吧，可是，那些太多了，我已无能为力。也无勇气继续完成它们了。
再见了，我心爱的日记本！不会再有人来续写了……
（！！！……
我听见了历史的回音──那是七十年前一位巨人的呐喊：“救救孩子……”
“纸船”破碎了
如果她的意志坚强一些，如果她的心胸宽阔一些，如果她的性格开朗一些，如果她的思想成熟一些，如果她对生活热情一些，如果她对未来乐观一些，如果她对现实的看法复杂一些，如果她对社会的认识全面一引起，如果她的人生观积极一些，如果她的世界观科学一些……她本来是不会的。
──宁小燕的教育者（老师、领导、区教育局的同志）一致这么认为。这个看法有相当的合理性，因为宁小燕本人的思想性格弱点的确是造成她人生悲剧的重要原因。
但这决不是唯一的原因，甚至不是主要原因！
我们教育者为什么不愿意这样来“如果”一番呢──
如果宁小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她未来不仅仅是美好的，更是艰苦的，如果她成立“小雷锋队”时，我们不仅教育她要学雷锋，也告诉她生活中并非人人皆雷锋，如果我们对她的理解追求，道德要求合乎实际地降低了一些，如果我们给她的学校教育同她所面临的社会现实是基本和谐而不是相抵触的，如果在她处理人际关系方面感到困惑时，我们给刀子一本卡耐基的《神怪的人性》或W·W戴埃的《你的误区》，如果当她的青春爱芽发时，我们给她一本苏霍姆林斯基的《给女儿的信》或瓦西列夫的《情爱论》。如果她的政治老师是一个高尚的人而不是一佧庸俗的小市民，如果她的班主任不仅仅是一名教育工作者，而且更是一名明察秋毫，洞悉心灵的心理学家，如果她的父母不仅仅是她的哺育者，而且更是她最信任的知心朋友……那么，宁小燕的生命之火本是不可能熄灭的。
然而，这些“如果”都不仅仅是“如果”而且已。因此，宁小燕的青春之弦必然崩断。
一九八七年八月十九日，宁小燕在给友人的信中这样诉说着自己的迷茫和幻来──
“……我曾经很要强，想做的就一定要做，想得到的就定要获取，可后来，不知怎么的，我突地沉下去，弱下去，从而一蹶不振，我从未意识到的天生性格中的软弱一下子暴露无遗，于是我由一片生机勃勃的绿叶变得枯黄，最后从我着根的理想与信念的大树上坠落，直到现丰，我坠落到了一片废墟