《重生之火凤凰》

下载本书

添加书签

重生之火凤凰- 第477部分


按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页,按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页,按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部!
则昏庸聪敏之用,岂有常哉?

    蜀之鄙有二僧:其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”越明年,贫者自南海还,以告富者,富者有惭色。

    西蜀之去南海,不知几千里也。僧富者不能至而贫者至焉。人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏,可恃而不可恃也,自恃其聪与敏而不学者,自败者也。昏与庸,可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者,自力者也。

    ……

    这一篇文章,却是震人聩。正说完,却听的上课铃声响,暖暖也不再说了。停了话头,说:“好了,就说这么多。剩下的,咱们课外活动的时候再讲……今天的课外活动提前说一下不讲新东西,就还是昨天的。什么时候你们掌握了,学会了,咱们什么时候再说新的东西……好了,等老师来上课吧。”

    她说完,便回了自己的座位。周处很是乖觉的提前起身,将椅子推进课桌的下面,就像是一个门童一样,极有眼色。

    方才坐下身子,将书包放置好,正要取课本的时候,周处就很小声的和她说了一句:“阮,我家老周让我……请教气功……”他的声音压得很小,显然是有些不好意思。不过,他的声音虽小,却也逃不过暖暖的耳朵。暖暖笑一下,眯起了眼睛,说:“好说,好说。先上课吧,这个咱们课外活动说……”

    心里却想:“好歹也是武术世家,和我请教个什么劲儿?”念头一闪,又是一念:“等会儿倒是要问清楚是怎么一回事……”

    具体是“怎么一回事”暖暖的心中隐约有些猜测——只是却需要进行印证而已。须臾,老师就进来,柳絮抱着教科书,额上渗着些细汗,自外面进来。关上了教室的前门,上讲台,之后就开始讲:“好,我们开始上课……苏阮!”柳絮一上来,就点了暖暖的名字:“章老师告诉我,上午的课程也都给你补过了。就由你给大家简单说一说我们上节课的大致内容吧。”说完,便鼓励性质的和她点头。

    暖暖……心想着:“柳老师你这是故意坑我呢吧?”一边沉吟着,在心里琢磨、组织语言,一边缓缓的开口:

    “上一节课,我们主要讲的是……”

第五章 唯有无辜最该死() 
上午的“生物”是本学期的第一堂生物,只是简单的,就上学期的一些切脉、经络、穴道等知识,进行了温习、提问——叶提娜说,她都听见好多“啪”“啪”的竹笋炒肉声呢,和哭声夹杂在一起,恍若是“人间炼狱”——如果,她的表情不是那么的幸灾乐祸,语气不是那么的喜闻乐见的话……

    只是这些,于暖暖而言,简直就是小kiss……她“吧啦吧啦”的,只是三言两语,就条理清晰的,将上午的“生物”课的内容,给综述了一下。又将提问的理论,也一并都讲了一遍,柳絮这才满意,颔让她坐下来。

    “很好,掌握的很扎实。”柳絮嘴角带笑,讲道:“上午那几个,也记得努力。一个假期过去,就把知识都忘了,是没学会吧?”一句话,讲台下鸦雀无声。知性、成熟的女人身上,有着一股震慑人的气息,令人不禁惴惴。提点了一句,柳絮便开始正式上课——这一节课所讲的内容,是精气神——是接着上个学期的授课内容,继续深入的讲解的。关于精气神的内容,很是繁复,一节课自然讲不完。这一节课,柳絮就单独讲了气:

    天地之气……氧气,运行身体的气……

    讲“气”一课,自要牵扯到心肺功能、人体的运动等等。这一节课,就简单的讲述了什么是“气”以及“气”对人体的作用。并且,列举了几个简单的例子……得益于昨天暖暖给“三绝堂”的同学讲过呼吸、练气的内容。这些同学听的,倒是蛮轻松的——关于气运行身体的一部分,更是直观。

    待老师提问,便一群人抢答,将昨天暖暖带他们做的那个“验证”又在课堂上做了一遍。男同学都很兴致的,脱掉了半边的西装,将衬衫袖子卷起来,曲臂展示自己的肱二头肌,以此来说明:

    气是如何运行身体的。

    这一番积极的表现,倒是让柳絮分外的满意的。尤其课到后来,更是兴致盎然,还简单的给大家讲了一些练气的方法——虽然,只是一些唱歌的练气技巧……

    “来,都站起来……下课之前,老师教大家一种呼吸练气的方法。先,是姿势的准备,站姿要双脚自然分开,与肩同宽,挺胸收腹,脊柱正直……”

    她一边说,一边示范。

    很简单的呼吸法。

    带着同学们做了一次,下课的铃声就响了。柳絮颔道:“好了同学们,今天的课程就到这里,下课……”说完,收拾了自己的教科书,便出教室。同学们纷纷坐下来,却极其兴致的讨论着刚才,柳絮教给大家的呼吸法。白飞飞转过身来问她:“阮,老师教的这个呼吸法好不好?”

    暖暖道:“还是很不错的。练一练,对身体没坏处……”

    “哦……”

    “那和你昨天教我们的,哪个更厉害?”

    白飞飞很自然的将她昨天学的,和今天老师教的作比较。暖暖听的无语,嗔道:“哪个更厉害啊……你练练看,不就知道了?”顿了一下,又补充道:“不过我教你们的东西,你们肯定是从书本上看不到的。甚至于和师父学,也是学不到的……”她指一指周处,说:“他家家传的武功,他老爸不还要他跟我请教练气呢吗?”

    白飞飞讶道:“这么厉害?”

    暖暖道:“那当然。”

    心中却忍不住一番得意——神族的历史,可是足够的悠久的,悠久到了“亘古”,对于人体的认识,自然不是现在这一个文明能够比较的。说了一会儿话,便又听的一声铃:

    “铃——铃铃……”

    铃声在炽热的空气中散开,显得沙哑而死寂。那真是“此时有声胜无声”的一种感觉,让人心中酝酿着一些烦躁。

    只是暖暖才大小肠成环,一身清凉,却是不觉。其他人就不行了。

    教室门开着。

    老文青夹着本书进来,直接在黑板上写了“英雄”二字,两个字写的大大的,足有三十厘米,笔画也由此显得特别单薄。他直接道:“这就是今天的题目,今天就不读文章了。大家写吧,下课的时候交上来……”

    英雄……这个题目很大,却也很小。

    布置了题目后,老文青就开始坐在讲台上看书。同学们则是开始思考这个题目——很简单的题目,随便想想,就有的写。可一想的多了,却又无从下笔。暖暖铺开了稿纸,琢磨了好一阵,才是在心中有了一些图景——英雄啊。什么样的人才配称为英雄呢?自然是敢于直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血的人。

    是秋瑾女侠那样——敢于拔刀的人。

    一想秋瑾,心头便一阵火热。

    ……

    那,是一种怎样的勇气?

    她遥想,笔下却自然的流淌出了字……娟秀、骨感的字整齐,流淌了一行又一行,她写道:

    自古多少人,被敌人驱使,不敢回头,却义无反顾的冲进自家的防线,崩溃它们,而后让敌人在自己的土地上肆意妄为。

    这是善良,还是帮凶?勇士的钢刀在颤抖——毋因对敌人之畏惧,只是隔着敌人的人啊,却让他怎能下手。

    谁的心在流血?我们的刀是杀敌的刀啊……

    字在笔下流淌。

    心意则在那历史,那过往中徘徊、悲悯。她一连写出的一段话,沉闷且压抑——英雄是如何好做的?懦弱,并不算是一种错误,可你的懦弱,却怎么可以挡了英雄的刀?她的心中,有很多史料记载的事例,可她却并不想写出来。因为这并非是要说服谁——作文和策论不一样,作文是抒怀的。

    她想要写英雄:

    悲壮。

    遗忘。

    唾弃。

    英雄是悲壮的,是一群敢于用鸡蛋碰石头,瓷器撞瓦罐儿的人。英雄是遗忘的,人们总容易遗忘英雄,因为他们的行为实在是太“傻”——英雄又让人唾弃,只因为许多人更希望英雄去死,不要连累他们……这个世界的荒诞,,莫过于此。有的人逆来顺受的死,苟延残喘的活。

    却不允许一个起来抗争的人,不能容忍一个勇士。

    ……

    她将自己的一颗心都沉浸在了作文中。

    写!写!写!

    她憋着一口气,整个身体都忍不住有一种锈蚀的酸涩,呼吸都是压抑的。英雄本就是一个悲怆的题目——英雄啊。说英雄,道英雄,谁是英雄?

    身上的那一种锈蚀达到了极限。

    她亦写出最后的八个字:

    英雄不死。

    既寿永昌。

    写完这最后的八个字,她却不愿意再回头看自己的文章哪怕一眼,就像她昨天写了一篇“懦夫”,言之“人皆畏死,奈何就死?”问出了“明智必死,却又为何要妨害自己人,帮助敌人”的问题——那一种感觉很痛,撕心裂肺。是一种回望历史,哀其不幸、怒其不争的泣血,是恨不得将之一个一个……一个一个,无法描述的心情。能把他们怎么样呢?可却让人那么的怒!

    她闭上了眼睛,心里却不愿去想,只是澄澈……

    懦夫。

    英雄。

    昨天的题目是“懦夫”,今天的题目是“英雄”,遥相呼应,可老文青却并没有给同学们解释这是“为什么”——一直到下一节的作文课。下一个星期一的下午第二节课。老文青再次进入教室,将每一个人的两篇作文,都分下去。每一篇作文,他都做了详细的批改,却每一篇作文,都有一句相同的话:

    懦弱无罪,英雄无悔,唯无辜者最该死!

    一十五个字。

    铁画银钩,充满力量。

    一种愤懑的力量。

    “上一周,我们分别做了两篇作文。和之前的作文,似乎都不一样。是的……都不一样,在初一年级的两个学期里,我们写过了景、写过了物,写过了诗歌散文,你们的文笔,也都淬炼过了,至少写出来的东西是能够表达清楚自我的。作文——能够达到这一个目的,就已经足够了,剩下的就是更高一个层次。”

    “表达是一个层次,抒是另一个层次……而作文的本身,却并不只是写文章。还有一种东西,那就是——心。”

    老文青指了一下自己的心脏……他的声音,带着几分激动:“我们要塑造一颗文心,文为心声,不可欺枉,不可蒙尘。”

    他说完,就顿了一下,很认真的看大家。那一种神情,让人不禁严肃,他说:“为什么这个学期的一开始,我出了一个懦夫的题目?又出了一个英雄的题目?因为我,你们的老师……我要你们思考,要你们知道,要你们去用自己的心灵去触及那种最令人颤栗,令人心痛的东西……”

    “我们的国家,最近的一次苦难中。日本人只是几个士兵,就可以肆意妄为,屠杀、强奸、活埋,无恶不作。而我们的民众,则麻木,麻木到帮助这些侵略者去挖坑,甚至于把自己捆起来跳到坑里——如果不是因为捆住了,活动不开手脚,大概他们还会不吝啬自己的一把子力气,帮助那些日本人给自己盖上土……”

    班级里鸦雀无声……

    “当我们的战士,墨者也好,普通的反抗人士也好,一旦被他们察觉,却会第一时间去报告日本人,去抓、去杀。英雄没有死在敌人的手里,却死在了自己人的手里。还有在战场上,日本人为了减小伤亡,就驱赶普通人填战壕,冲击我们的阵地……”

    “天啊,他们知道自己在干什么么?”

    也许知道,也许不知道,谁知道……

    “他们宁愿选择冲上阵地,去用自己的死亡消耗我们宝贵的子弹,也不愿意回过头去,消耗那些日本军队的弹药——这一群无辜的人,最是该死!懦弱的人无罪,因为人本来就怕死,不怕死的要么是愣子,要么是疯子。英雄也怕死——可英雄有赴死的理由。英雄和懦弱不冲突……”

    “却只有无辜最该死!”

    又是一阵沉默……

    “同学们……你们能想象么?如果,那些人可以回过头去反抗,明知必死,换一个方向去死的话。那么我们的战士,我们的英雄,可以少死多少?也许,我们的斗争就不需要用十三年,只需要三年、五年,就可以取得胜利……无辜,是一个国家,一个民族的蛀虫,英雄则是一个国家、一个民族的脊梁。”

    “所以,我们需要英雄……希望你们,会是英雄。即便做不成英雄,却也不应成为无辜的那一个。”

    “我们生长在中华国,这就是我们的根!”

    “每一个人,都是中华国的人。每一个人,都有自己的分量,都要做自己的事情,每一个人……都不应该是无辜的人。我们可以懦弱,因为这是天性,但我们不能够无辜,因为我们和中华国是一体的,我们的每一个人组成了这个国家,我们的精英扛起了国家的脊梁——千千万万的精英,支撑着这个国家。我们一些懦弱、无力的人,可以在他们的脊梁下生长,可以在他们的庇护下衣食无忧,但……我们不能成为害虫,去侵蚀他们的根基,折断他们的双腿和脊梁,不能……去挡住他们的路。”

    “三百年一个轮回啊……历史不能再重演了。墨子说要兴天下之大利,除天下之大害,我们这一代人,我们的上一代人,经历了血火的一代人,都是赞同的。我们相信,墨家思想的光辉,可以拯救我们,让我们强大……”

    “该结束了。”

    他唏嘘一声,收拾了一下感性。最后说:“这就是我对这一次作文的点评,就不一一的细说了,该说的,该讲的,我也都说了,讲了。接下来……”他一个“来”字落下,铃声便忽而响起。老文青一笑,洒脱的摆摆手,说:“那就下课吧……”

    于是,下课…
小提示:按 回车 [Enter] 键 返回书目,按 ← 键 返回上一页, 按 → 键 进入下一页。 赞一下 添加书签加入书架