“咱们的王京真是了不起！”我由衷地赞叹道。
他又重新鼓起了信心。
人都有失败的时候，都会经历挫折，我们家长所要做的，就是在孩子痛苦的时候安慰他，低沉的时候鼓励他，跌倒的时候扶起他，疲倦的时候支撑他。只有我们是孩子最亲的人，如果我们做不到，谁又能做到呢？这个世界上还有谁可以让他依靠？有了爱，你就会由衷地赞美他，欣赏他，扶持他，他就可以从你的身上，汲取到人生最大的动力。
有N个孩子告诉我，期末拿着成绩单回家要交给父母之前，是最受煎熬的。如果考得差，父母往往是一顿劈头盖脸的臭骂，“女子单打”“男子单打”“男女混合双打”，都有可能。如果考的分数高，父母就盲目得意，到处做宣传，仿佛他的孩子已近似于“爱因斯坦第二”。其实，家长们看到孩子的成绩单后，表扬和批评都是可以的。关键是要有恰当的方法，要适度。
——莫沫
15、玩就玩个痛快
我始终觉得，我对王京有责任，不仅要让他成才，还要让他快乐。玩是孩子的天性，不管我对他抱着多么大的期望，我都不能剥夺他玩的权力。相反，我要尽量创造条件，陪他一起玩，让他痛痛快快地玩。事实上，在那一次又一次玩的过程中，他的观察力提高了，思维活跃了，知识也丰富了。通过玩，我们收获的不仅仅是快乐，还有更多成长所需的营养。
每个孩子都不一样，每个家庭的条件也不一样，但天下父母有一点是共同的：期望孩子能健康地成长，快乐地生活，从容地学习，主动地探索。当我看到小王京在母亲怀里耍赖、撒娇，我突然觉得欠他一份情。虽然书中也有乐趣，也曾无数次让他捧腹大笑，但这是刻苦学习后的“苦中作乐”。王京拥有的乐是别的同龄孩子没有的，王京吃的苦也是别的同龄孩子没有的。是我一点一滴引领、诱导，让他学习、跳级，造成了玩的时间减少，让他在本该无忧无虑的小小年龄，就面对着沉重的现实世界，去承担他这年龄不该有的焦虑和怅然。表面上看我是成功的，但内心对他的歉疚感却在一天天增强。我是父亲，我有责任，不仅要让他学习好，还要让他有一个快乐的童。人只有一个童年，看着天真烂漫的儿子，我感到自己肩上又多了一份责任：创造条件，最大限度地带他玩。
“谁烧火？谁烧火？”我喊着。
“我！”每次王京都回答得那么干脆。
每次在野外“溜达、溜达”有了收获，我总是找一些土块搭起炉子，“捡些柴禾来！”我们一边找一边挥舞着手喊着，然后王京跪在地上，一边用手当扇子扇，一边用嘴吹火，边喊着“添柴禾！添柴禾！”烟熏得我的眼泪都快流出来了，火还是不一会儿就熄了。
“爸，柴太湿了！一加热水蒸气就出来了，空气不能流通，火怎么能旺呀？”他开始学以致用，用自己学过的知识教育我了，我赶紧掏出火里面的湿柴，不一会火又重新燃起来了。于是我们把一堆战利品：海边捉到的螃蟹、小鱼，草丛里抓到的蚱蜢等，一并扔到了火里……真丰盛呀，阵阵香味扑面而来，真叫人垂涎欲滴。
“开饭啦！”小王京下了命令。用柴禾从火里扒着烧熟的蚱蜢。嘴里喊着：“快尝尝我的手艺怎么样？你一个，我一个，咱们平均分配。”说完他拎起烧熟的蛇，煞有介事地说：“爸爸，蛇归你了，蛇胆有疗效，能明目。”他用沾满黑灰的小手拍打着上面的柴灰递给我。
我们尽情分享着，吃得嘴边沾满“胡须”，成了一对大花猫。
当第一阵秋风吹过田野的时候，稻子黄了，高粱红了，人们感受到了劳动的甘甜。
“爸，是吃嫩玉米还是吃黄豆？”此时的他好像是在做东请我们打牙祭，在提醒我不要错过这丰收季节大自然的赏赐。“烧的东西好吃，香。”他总是这么说。
让他开心，放纵，把失去的玩乐夺回来。当然这种选择也包含了我一点难以泯灭的童心。虽然父母的严肃没能改变我的执拗和懒散，但儿子却磨平了我的棱角，让我读懂了耐心和宽容。虽然知道教育孩子的宗旨是“娇而不惯”、“严而不厉”，但我还是把王京偶尔的“劣迹”欣赏得有滋有味，并悄悄地对妻说：“让他发泄吧！他也许有点压抑，谁让我欠他的。”
秋悄然而至，走在萋萋的乡野，孤单的太阳照着我们，把我们的心情感染得寂静和开阔。调皮的王京一边向天空吆喝着，一边挥舞着小手追着受惊跳起的蚱蜢，不远处的一片田地里，忙碌的农人把自己放倒的玉米秸打成捆。
“嘘——”侧过身来，看见王京向我做了一个手势。眼前空旷的玉米地里，几只白鹭围在老黄牛周围，翘起长腿，伸着长长的脖子，左顾右盼，不时地寻找、追赶、啄食老黄牛走动搅起的草丛中的蚱蜢、蟋蟀和各种昆虫。他猫着腰向前挪动着，继而又做匍匐状，试图靠近些，再靠近些。发觉白鹭做欲飞状，他迟疑了一下悄然退身，连滚带爬地来到我跟前，脸上还挂着一场虚惊的样子：“爸爸，小白鹭要是不飞多好哇，我可以天天捉小虫给它吃。”说完又再次向白鹭接近。有了上次的经验，这次他趴在了较后的位置，目不转睛地盯着，喃喃道：“真好看，要是有个照相机就好了。”
我抬手看了看表，提醒王京：“别欣赏了，上课要迟到了！它会在这儿等你的，下午放学再来看吧！”
“行，下午放学来，可不能赖账呀！”他依然猫着腰，一边往回走，一边歪着头斜视着我，脸上透着狡黠和惋惜之色。
“行！”我答应着，做出要跑的姿势说：“比赛看谁先到家。”
每次和王京到野外的“溜达溜达”之后，回家便是我们之间的一场田径赛，而每次比赛的结果都是王京在前面一阵猛跑，我在后面故意步步紧逼，伸手做“欲擒故纵”样，直跑得王京气喘吁吁，哈哈大笑着闯进家门，上气不接下气地重复着：“豹的速度，豹的速度”……
也许是由此养成的习惯，他在单程1公里的上学或放学路上，肩上背着与他个头不相称的大书包，也是一路小跑回家，肯定是气喘吁吁，边用手擦拭着额头的汗珠边说：“骑自行车的同学还没有我快呢！”
有时他问我：“今天没走多少路为什么腿疼？”我说：“生长疼。”我故意用轻描淡写暗示无所谓，然后用粗浅的概念给他解释。有时，走的路多了，他说：“累得腿疼。”我说：“疼是好事，疼是超越，下次走路的距离一定比这次远。”久而久之，他就认为累是好事，走路时间长了他会说：“锻炼锻炼腿。”
我们只是普通家庭，没有条件让孩子娇生惯养，就是有条件我也不会那么做。性格是孩子一生的财富，习惯了吃苦，习惯了忍耐，将来还有什么事情做不成的呢？
“爸爸……”
“砰！”门被撞开，王京兴冲冲地跑到我跟前，得意地扬扬手中的考卷，大声嚷道：“爸，你猜我这次数学考了多少分？”
“多少分？”
“你猜嘛，你猜嘛！”
“才丽君！”我叫着妻子的名字：“先别做菜了，来猜一猜儿子的成绩！”每次事先象约好的一样，故意把儿子分数往少里说：“数学60，语文30。”
“太少了！”
“数学70，语文40。”
“还是太少了。”看着他那等不及的样子，我们强忍着笑，为的是多看会儿他那卖关子的可爱的神态和那天真的伪装。
“哗”地抽出考卷：“数学100！语文98！”
瞧他那样子，全家人捧腹大笑。
吃过饭，王京乐滋滋地坐在沙发上，若有所思。
“爸爸，每次快要考试了，你都编出一大堆理由，一本正经地说我不能考出好的成绩来，考完试你故意说已经知道了成绩，而且说的很低，我还以为是真的呢！”他脸上现出不悦的样子，爬到我身上拧着我的鼻子，嗔怪道：“爸爸，你是个骗子。”
“哦，王京上当了，王京又上当了。”我欢呼。
妻子把我拉到一边，嗔怪道：“为什么总是骗他？”
我连忙解释：“我故意骗他考不好是有目的的，他性格倔强，越说他考不好，他越会执著地用实际行动，用成绩来回敬我。”
“考完试，我故意骗王京说刚才我碰见了老师，你的成绩已经出来了，没考好，这样做的目的是，一旦真的没考好，对他心理来说也有一个逐渐适应、接受的过程，不至于打击太大。任何时候都要有‘过五关斩六将’也要有‘败走麦城’的准备。虽然事情小，但这样日积月累，潜移默化，他的耐挫折能力就会逐渐提高，从而做到宠辱不惊，成败坦然，能将成功和失败都作为新的起点。”
其实，困难和挫折对于成长中的孩子来说，是一件好事。无论什么人，如果没有尝试过饥与渴的滋味，他就永远也享受不到食物与水的甜美。如果没有经历困难和挫折，就品味不到成功的喜悦。生活中有困难和挫折，为了孩子还可以人为地制造挫折。这样，孩子才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观，不至于临时抱佛脚而手足无措。
北风呼啸着来了，雪像棉絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子，在风中飞舞，给结冰的小河披上了银纱，给大地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了大衣。小孩子们滑冰，那里自然少不了王京的身影。当然他最喜欢干的是砸个冰窟窿，第二天早起去捞那些被闷在冰下争着赶到冰窟窿呼吸新鲜空气的各种鱼，给他的“水族世界”增添新成员。坐在鱼缸边，他如数家珍，用手指点着：“这是黄鳝，这是麦穗，这是大眼灯……还有蜻蜓的幼虫，看这条小蛇多刁钻，它是两栖动物，可惜缺少一只小青蛙与它作伴。”
“真要有个小青蛙，不成了牺牲品了吗？”我在一旁接着说。
“水温这么低，它们不吃东西，你看那小鱼就在蛇嘴边，它都懒得张嘴。”
“去捉一只青蛙呀！”我鼓动着。
“冰天雪地青蛙早就躲到地下冬眠了，别逗了。”
“能捉到，而且还很容易捉到。”我认真地说着，并作出神秘的样子。
“总不能拿铁锹翻地吧，那样做能叫容易？”他唠叨着。
“想想看，它现在还在水里……”我提示着。
“不会是猴子捞月吧！”他眨着眼睛，皱着眉，转身看着我：“你不会骗我吧？”
“骗你是小狗。”
他抬头看看表着急了：“我先去上学！”说完背起书包三步并作两步地跑了出去。
经过半年二年级的生活，王京随同学们升入了三年级。有一次他放学回家就兴奋地说：“爸爸，这次我考了100分，你看我当班长够不够条件？”我和妻子相视而笑：“上课叠纸飞机被老师抓住，违反了课堂纪律，还当班长！”
“那是我写完作业以后干的事”，他反驳着，又说：“我们老师说，我个子要是长高了就让我当班长。”
“你愿意当班长？”我试着问。
“愿意，一年级我只当了半年班长，可惜现在在班里我最小。”
看他黯然的样子，我连忙安慰着：“当不了班长，当个学习委员也可以了。”
……
“爸爸。”几天后的一个中午他欣喜若狂地告诉我：“我知道在哪里找青蛙了。”说完他到院子里找了一块旧鱼网片，又找了一条绳子拉起我就跑。跑过稻畦，来到了水井边，找了两根木柴棍，绑成了略比井口小点的十字，再把网绑在了上面，做成了一个圆竹篮形的网兜，然后里面放上些石块，作为压重物使它能沉到井水里。
“你怎么知道这井里面有青蛙？”我问他。
“这太简单了，”他骄傲地看了我一眼：“想难住我，没门！看见没有，这叫猴子捞青蛙！”他炫耀了一番，又接着说：“我是知道‘井底之蛙’这个故事的。但青蛙是怎么来到井底的呢？在森林里猎人捕大的动物要用陷阱，我想这个稻田的水井，整个季节无意中成了青蛙的陷阱。”
“哟，小王京的推理能力和想象力太强了！”看着他那高兴的样子，我恭维着。其实我心里比他更高兴，因为看见自己平时一点一滴培养他的创造性思维和发散性思维，慢慢有了结果。
怪不得王京如此杰出！城市里的许多家长怕儿女玩呀，怕得谈“玩”色变。说实话，我看到的许多孩子，是“丫头子抱酒坛子，醉没有醉，睡没有睡”，玩得肤浅，学得也肤浅，两头失落，只留下一段悲惨的童年回忆。——莫沫
16、再一次跳级
我知道，玩，并没有消磨王京的意志，相反培养着他健康的心态。玩，说明他对多姿多彩的大千世界有着浓厚的兴趣。强烈的求知欲望推动着他获得更多的知识，而且对自己感兴趣的事保持了很高的注意力。正是这种注意力，为他的大脑和各种器官始终处于最积极最活跃的状态奠定了基础。
小试牛刀有了成功的体验，更增加了他跳级的欲望和信心。他告诉我，按这种方法和教育模式走下去，自己三年内上完小学六年的课程完全没问题。
我知道，玩，并没有消磨王京的意志，相反培养着他健康的心态。玩，说明他对多姿多彩的大千世界有着浓厚的兴趣。强烈的求知欲望推动着他获得更多的知识，而且对自己感兴趣的事保持了很高的注意力。正是这种注意力，为他的大脑和各种器官始终处于最积极最活跃的状态奠定了基础。
这很大程度上得益于“豹的速度”。“快”让他每天课堂上总是第一个写完作业。他有了一种优越感，急欲把书读完，对读书学习的兴趣更浓厚，读书学习又扩大了识字量，反过来又促进了他读书的速度。在这样的良性循环中，他对读书、学习的兴趣像滚雪球一样，越滚越大。
在不知不觉中，王京思维更敏捷，记忆力更强了。
又一个寒假，照前例依旧是每天早晚在被窝里啃完了两本数学书、两本语文书。这样跳级又顺理成章了。
这一次的形势大变，校长没有阻止，原来班主任的挽留和高年级老师的热烈欢迎，形成了鲜明对比。
开学了，他坐在四年级的教室里，旁若无人：“我才不理会同学们的议论呢。”
我在教室外看�
小提示：按 回车 [Enter] 键 返回书目，按 ← 键 返回上一页， 按 → 键 进入下一页。
赞一下
添加书签加入书架