架空- 第12部分

李东波：我是从希望学校转到民族学校来的，为的是练好的硬笔字，把我的作文更上一层楼。这学期，我发表文章达5篇，还荣获了《小学生拼音报》“天才杯”大奖，这次家长会，让爸妈知道我这些成绩的取得是突出特色给我带来的，让家长知道民族学校是一所与普通学校不同的一所学校，更加珍惜它、爱护它。

师：东波谈的很好，突出了“特色”！

汤国强：这次家长会最令人难忘的是同学们表演的朗读文章、讲演，太棒了！太帅了！

冯帆：这次家长会最令我感动的是家长们的发言。他们关爱子女，为子女付出的爱多么令人感动，有的家长给别人洗衣服、干钟点工挣的钱送孩子上学，真是“可怜天下父母心”呀！

杨晨：这次家长会我感触最深的是父亲不讲信用，答应我他参加家长会，但我左等右等，他竟然没有来！我很痛心……

师：杨晨同学确实说出了心里话，当家长不讲诚信，何以教育子女呢？你们听过“曾子杀猪”的典故吗？

生（齐答）：听——过——

师：好，人以诚信为本！

学生们一个个说出了自己的心里话……

二、引导学生奋笔疾书，我手写我口。

师：今天同学们对家长会感触颇深。如果以这次家长会为题材，你会重点写些什么呢？

米娟：我要重点写班主任李金霞老师催人泪下的汇报。

杜晓锋：我要重点写我们班学生表演的课本剧。

马丹辉：我要重点写向家长说心里话。

曹戈：我要写我们作文实验班向家长汇报作文实验系列。

师：好！大家能从不同角度来谈这次别开生面的家长会，这一点很可贵，大家又确定了一个中心，无拘无束地写写你最想写的内容，题目自拟，体裁不限。可以按照作文法总——分——总，面——点——面去写，也可按分解法，提纲法去写。总之，得了法求其化，各写出特色来！

＇反思＇

“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我。”用冰心的话来形容当时挥笔疾书的学生，是最恰当不过了。有了这一番刻骨铭心的体验，不到30分钟，一篇篇感人至深的文章呈现在我面前。“生活如源泉，作文如溪水，源泉丰满而不枯竭，溪水自然活泼流不歇”。读着学生一篇篇真挚感人的文章，叶老的话又浮现在我的脑海。是呀，走进生活，我手写我口，难道我们还愁学生的词不大达意，枯燥无味吗？

回想学生以前作文时绞尽脑汁搜肠刮肚，挤出的还是一堆干瘪的文字的现象，我陷入了深深的沉思：作文教学如何使学生有话可说，乐于表达，历来是语文教师所关心的话题。课前教师精心设计教学过程，课内加强学生模仿式片段训练当然有其必要，但多一些机会让学生体验生活，则更能丰富学生的写作源泉，激发学生的写作欲望。

这次习作，正是因为学生有了切实体验，他们在写作时才能一气呵成，而且文思奔放。沉思之余，我深深地体会到这两点来：

⒈作文“情”应基于真切的生活体验。《语文新课标》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这说明真实的体验对于写作的重要性。教师必须注重学生的生活体验，抓住契机，适当点拨，使学生感觉情满胸膛而下笔有神。

⒉作文的“新”应基于自由的表达方式，“全神贯注于你所表达的思想内容，用笔去宣泄你内心的情感，用文学去贮藏你不忍忘却的瞬间，”这是创新的首要条件。因此，要使学生写出有个性和新意的文章，教师必须多为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，使他们放胆写出自己想写的内容来。

经过这样辅导，杨晨的习作《爸爸，我想对您说》还发表在《三门峡日报》专刊《西部晨风》上。

找春天（十九）

一、创境激情，提示课题。

导课：啊，大自然多美呀！小朋友们，今天呀，老师要带领大家去找春天。

二、模拟情境，自主练说。

⒈引导入境：小朋友们，这画面上出现的就是老师和你们。高高的这一位是你自己呀？

⒉自主练说。你看到了什么？请你自言自语地说一说你找到春天了吗？

⒊教师巡视，听听学生说什么。

三、示范引路，自由交流。

⒈教师示范：我从柳树上找到了春天，你们看这柔软的柳丝上点缀着细小、嫩绿的柳叶，就像一棵棵碧玉悬挂在柳枝上，美丽极了！

⒉“生生”交际：小朋友们都从哪儿找到了春天呀？请你们去找个伙伴一块儿说说，好吗？

⒊师生交际：老师采取随机教学，走到学生身边，参与学生的口语交际活动，同时听评学生的口语表达情况。

四、规范语言，拓展训练。

（）的柳叶（）

（）的燕子（）

（）的小溪（）

（）的草地（）

（）的树木（）

（）的花儿（）

小朋友们，刚才，我们从柳叶、燕子、小溪等身上找到了春天，那么，你们认为在它们的前面还可以填上什么呢？

学生互说，再指名说。

2、运用句式，拓展练习。

小朋友们，你们还可以从高山、田野、校园、房前、屋后等地方找到春天吗？

老师引导，学生练说：

我从高山上找到了春天，你瞧……

我从田野上找到了春天，你瞧……

我从校园里找到了春天，你瞧……

五、小结：

小朋友们真聪明，能从身边的各种事物身上找到春天，你们说春天美吗？你们想真正地看到它，触摸到它吗？回家后，让爸爸妈妈带你们走进大自然，去与大自然对话吧，并把你看到的最喜爱的情景画下来。

找春天

今天，老师教我们找春天，我可高兴啦！

春天在哪里？

春天在小河里，这里有爱唱歌的青蛙，这里有欢快游动的小鱼，还有穿着白衣服的小白鸭/

春天在哪里？

春天在亚武山谷里，这里有静静流淌的小溪，这里有茁壮成长的杨柳，还有叽叽喳喳叫个不停的小鸟。

春天在哪里？

春天在天空中，这里有正在飞的喜鹊，这里有唧唧的小燕子，这里还有惹人喜爱的风筝，朵朵白云冲我们笑。

春天在哪里？

啊！春天在我们身边！

你找到了吗？看到了吗？赶快打开你头脑中记忆的大门，把你发现的通通写下来！一定要告诉我你在哪儿发现的！那里有什么让你惊喜的，说说写写你的精彩发现吧！

妙用小标题串出美文来

――从满分作文中学写作技巧

纵观近几年中考作文所占的分数比值可以看出，如果是150分的语文试卷，作文要占60到70；如果是120分，作文要占到45到60分。作文分数几乎是占到了整个语文分数的半壁江山。因此，中考作文的好坏不仅直接影响到语文成绩，而且还直接影响到整个中考。作文的重要作用是显而易见的。其实中考作文并不像我们想象的那么难，中考作文是鼓励鼓励给满分的。所以，只要我们努力。注意一些写作的技巧，加上我们扎实的写作基础，得满分也不是很难的，今天我们来看看用小标题构筑成文的满分作文。

我从生活那里学到的生活在生命的磁场里高速运动者。走过无数个季节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也一天天长大，在其中感受着生活的洗礼。

百花争艳――春

微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞相开放，小草冒出地面柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢？老师常说我们是春天的花朵，在阳光的照耀下成长。在学习、生活中我们为成绩而奋斗，为自己心中不同的目标而奋斗，同样存在着激烈的竞争，如同争着做春天里第一朵开放的花朵。

在这里我学到了竞争。

绿草如茵――夏

看到了花的争奇斗艳，低头看看如茵的绿草，在刚刚经过的暴风雨中它没有低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服，但小草仍坚持等待救兵――太阳。它知道，等太阳再现的那一刻，它的腰杆将更加强壮。小草顽强的精神能不让你感动吗？你是不是也深深地感受到生命的伟大呢？

在这里，我学到了心存希望，保持坚强。

果实累累――秋

放眼望去，田野里那一片金灿灿的庄稼正等待农民的收割，此刻庄稼人是不是很开心呢？一年的付出得到了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言，更是精神的丰收。看着农人喜气洋洋，脸上露着欣慰的笑，秋姑娘也赠给大地金色的衣裙，悄然隐去。

在这里，我学到了“付出才有回报”这个道理。

银装素裹――冬

在呼呼的风声中，雪轻轻落地，不一会儿，大地便披上了雪白的轻纱，好美！我不禁发出感叹：是为它的纯洁吗？茫茫的白雪更让我想到了红军长征，想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾洒在这片洁白的雪地上。

在这里我学到了不忘历史，珍惜现在，开拓未来。驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，我感悟生活的激情与澎湃，然后，走上征程。

【满分揭秘】

本文之所以获得满分，与其结构的严谨、新颖的构思是分不开的。每段末都以“在这里，我学到了……”结尾，说明自己“感受着生活的洗礼”的具体内容。结尾以两个短句小结全文，与开篇照应，结构严谨。本文构思上很是新颖，让人有耳目一新之感，主体部分以四季为小标题，既写到了作者从生活中学到的具体内含，又使文章结构清晰，脉络分明，给人以美的享受。

那么，我们在作文中应如何用好小标题呢？

小标题，就是除了作文的大题目外，把文章分成几个小板块，其中每一块给它取一个能概括内容的小题目。如本文由4个板块构成，分别用了4个小标题：“百花争艳—春”“绿草成茵—夏”“果实累累—秋”“银妆素裹—冬”。恰当地运用小标题不仅能使文章层次清晰，脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称醒目的结构之美，而且能体现凝练概括的精美构思，给人以良好的印象。

如何拟制小标题呢？1。以时间为序。如《我的一天》的小标题：“晨读”“午睡”“晚玩”。2。以事情发展为序。如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”“冷战”“融化”。3。以空间为序。如《我的学校》的小标题：“大操场”“图书馆”“艺术楼”，选取了有特色的场面进行专题介绍。

拟制小标题应注意几点：1。小标题是文章凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。千万不要随便拟制一个不伦不类的标题，这样不仅不会给人以美感，有时反而会破坏文章的整体形象。2。要在紧扣主旨的基础上，张开想象的翅膀，打开积累的宝库，巧联妙引，创造出形象生动、耐人寻味的小标题。3。小标题要表现出文章各个部分内在的逻辑关系，使这些相对独立的片段能互为依存，集中服务主

获取写作材料的三种方法

一、学会观察

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。它指的是有目的地认识某一事物的过程，说通俗一点儿，就是说想要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉它、了解它。这个过程就叫观察。

1、全程观察与重点观察。全程观察是对事物发展全过程的观察。事情都有起因、经过、结果，而整个经过通常有若干个阶段，运动着的事物在各个不同的阶段都会表现出不同的特点到。全程观察，就是对事物发展的全部过程，从头到尾，从开始到结束，从起因到结果，进行细致的观察，从而了解它的来龙去脉，把握其各个阶段的特点，达到正确认识某个事物的目的。

如朱自清的《背影》一文，作者就仔细地观察了父亲买桔子的全过程：为什么去买桔子，怎样去买，结果怎样？在这个全程观察中，作者又重点观察了父亲怕栅栏式的具体动作，像这样截取全过程中最重要的部分，进行仔细观察，加以详写，是重点观察。

2、长期观察。要了解某件复杂事情的全过程，要认识某种复杂的事物，短短几分钟几小时显然不够，还需要进行较长时间的观察，这就是长期观察。如写某种植物的生长过程，就需要从播种、发芽、长叶、开花、结果进行全过程的观察。还有的活动不是一两天就能完成，要把活动过程写清楚，也需要长期观察，如《月亮上的足迹》一文，是从1969年7月21日人类登上月球那一刻写起，写到7月25日凌晨离开地球。历时195个小时的月球见闻就需要长期观察，否则就不能把事情交代清楚、完整。

3、对比观察。对比，就是比较。把两个或两个一个的事物放在一快儿，发现其相同与不同，就是对比观察。《安徽青年报》上的学生习作《小怪事》就是对比观察的结果。小作者经过仔细观察，发现当卫生局局长的姑爹在任职期间和退休后，人们对他的不同态度。任职期间他家门庭若市，送礼的络绎不绝；退休后他家冷冷清清，无人上门。作者运用对比手法，一前一后，两相对照，得出一个结论：该怎样做人？该怎样当官？

对比观察关键在“比”。要“比”，就要选择一个比较点。同一事物，可选择现在与过去相比较，如通常讲的新与旧的对比，别人与自己的对比等。不同的事物，可选择某一方面对比，如两个同学在学习上的对比，在工作上的对比，在劳动时的对比等。

4、定向观察与随机观察。定向观察，就是在预先确定好的对象和范围内进行观察。如法国著名昆虫学家法布尔在写《绿色蝈蝈》之前，就有目的、有意识地观察了蝈蝈的生活习性，这就是定向观察。

与定向观察相反，随机观察是没有确定对象或范围，是偶然遇到而又引起自己注意的一种观察。宗璞散步时被艺术盛开的紫藤萝花吸引而驻足观赏，写下了《紫藤萝瀑布》。她的这种观察就是随机观察。

二、体验生活

生活是写作的源泉，中学生的作文当然离不