撇开身体越发不自由的事实不讲，亚也已经下定决心不留下悔恨，大胆开始期待已久的高中生活。然而，纵使她可以轻松地坐在教室里和其他孩子一起上课，但因为上课需要转移教室的时候，她依然需要面对很大的难题。
行动的不自由，注定让她的生活态度将越发消极。
若是无法融入朋友的生活圈，也将很难消除紧张和自卑感。
想去学校的各个角落探险，想去图书馆找寻各式各样的书籍……亚也心中即使充满形形色色的愿望，却因为没有足够的时间而很难实现。
亚也的学校生活虽然以孤独为开端，但是经过一段时间，同班同学和社团朋友发觉真相后，大家都自然而然地伸出了援手。
帮她拿书包的朋友、助她一臂之力的朋友、还有突然走上前说声“早安”，随即快速离去的男同学们，都让亚也的心中因此流过温馨的暖意。
为减少去厕所的次数，亚也吃饭时总是不喝水；转移教室的时候，为不给朋友多添麻烦，也总是第一个站起出门；而她午饭的时间也只够吃两、三口。
为了能和健康的朋友们一起生活，亚也必须时时注意所有的细节，拼命下工夫调整自己，以求保持步调一致。单单维持在学校里正常的生活状态，就将她大部分的精力消耗殆尽了。极度的精神紧张，使她渐渐产生力不从心的感觉。
入学初，亚也尚可乘坐公车去学校，但由于途中不断发生在柏油路上跌倒、折断门牙之类的危险事件，去医院的次数越发频繁。所以，我决定包下计程车送她上学，放学时我亲自开车去接她……
亚也的上学问题成为一大麻烦，更不用说校园生活了，如果没有朋友们的帮忙，她几乎没有一天是顺利的。
第三学期中，我又前去和班导师面谈沟通。
——关于上下学的接送由我一手负责，但是在校园内该如何使用轮椅上台阶呢？亚也爬楼梯时需靠着扶手上下移动，因为有很多朋友肯帮忙，所以才能一路走过来，而大家也尽量让她完成力所能及的部分。
亚也希望每天能和健康的朋友一起学习、交流，即使身体有残疾，也会感到彼此是平等的，所以她一有时间就埋头念书。
我也希望能跟校长先生面谈一下，让亚也的努力也能获得认同。
等到她本人感觉到无法在普通高中生活，必须考虑下一步出路时；还有，当她在普通生活中产生的种种问题不得不面对时……又该怎么办呢？
为了亚也的将来，我希望老师在深思熟虑后，和她本人沟通一下。班导是一位年轻的男老师，这恐怕是他第一次遇到这样的情况，而学校方面对于身体有残疾、或是身体不便到无法自立生活的学生也是伤透了脑筋。
为此，我特地请了一天事假，前去爱知县立丰桥养护学校询问转校的相关事宜。
刚刚建好的新校园环境相当幽雅，场地广阔，让我觉得亚也在此一定能够安心地过着舒适、愉快的生活。但是，若不确定是百分百适合亚也的学校，我决不会贸然转学。
但是，亚也经常因为跌倒而受伤；肠胃虚弱容易拉肚子；发烧、误饮或误食等引起的突发性病症也层出不穷——鉴于此，有必要将她安置在医疗设施完善的特殊学校。
打定主意后，我又动身前往临近的冈崎市立养护学校。
学校建在山间，里面有一座高大的阳台，可一览远方连绵耸立的群山及住宅。
遇到晴天的日子，亚也或许会有想飞的心情呢！
最令我感到幸运的是，附近就有一家专门治疗身体不便的儿童医院。
和教务主任面谈时，我详细询问了学校生活的概要，以及寄宿生活和在校生的情况，以便做好事先准备。
数日后某天夜晚，东高的导师亲自登门拜访。
“我们和校长商谈的结果是——同学们的忍耐现已达到极限，实在无力再照顾令爱。她的朋友还反应，这样子太累了，对大家都是一种负担。再说，本校是普通高中，既没有专门照顾残疾学生的设备，也没有打算为一个学生改善设施的预算。综上所述，希望亚也二年级时能考虑转学……”
——我听着老师的解释，顿时觉得火冒三丈！
他的意思无非是想让亚也明白：她继续留在东高，无论对自己或对他人而言都是一大麻烦。可是，亚也从来没有把接受别人的帮助当作理所当然，她心中总是充满抱歉、内疚。对待这样的一个孩子，为何要那样冷酷无情呢？这孩子拼命压抑不甘心的情绪，只是想尽量能在正常的高中多待一天。她从来没有想过要坚持到毕业，只想再努力试一下，为了尽量不给大家添麻烦而努力——这是亚也最真实的心声啊！
我只希望老师能明白这一点，因为最重要的，应该是和亚也面对面好好谈谈，不是吗？
所谓的教育，就是为了学生将来能够立足于社会，所以才不可荒废现在的学生生活。但是学校的举动，岂不等于将教育者的义务进行了转嫁？
家长需要考虑的，是如何去支持孩子未来的一生。而老师，不过只需考虑孩子一生中某段时间内所发生的问题。即便这样，都做不到吗？
但是，我却希望他们了解，他们现在所扮演的角色，却足以影响孩子的一生。
亚也正在逐渐迈向社会，我不希望她因为无法继续待在东高，而怀着受伤的心情转学。老师扮演的角色，是应该能够让她自己体悟身体的不便而主动放下对学校和朋友的依恋。我多么希望她们能够助她一臂之力，鼓励她“只要是亚也想做的事，就一定会成功！”借此协助她找到光明。
亚也所信赖的老师只要说一句话，亚也所流下的“一公升的眼泪” 就会转变为感谢的泪水，并会将学校生活的美好回忆收于心底。
“既然我的存在给大家带来那么多的麻烦，那为何不直接对我本人说呢？比起告诉妈妈，老师怎么不先和每天都能见面的我说呢？如果老师那么做，我就会自己决定转学的……就因为我是残障人士，所以就像对待小学生一样对待我，他们有没有考虑过我的感受？我的自尊心受到伤害了。”亚也哭着对我说。
“看到亚也一直在努力，老师也觉得直接告诉你难以启齿。你也不要责怪你的朋友，别忘了你可是不用当值日生的。虽然你总是给大家添麻烦，但是朋友却能从你身上得到更多的启发，能在东高度过这一年，是多亏了同学的帮助啊！你一定要怀有感谢的心情！这个阶段结束了，就准备向下个阶段出发吧！”
我和她具体讲述了爱知县立冈崎养护学校的所见所闻，然后带着亚也再次前去参观……
就这样，亚也终于自己决定转学了。
从这以后，直到她去世的数年时间里，曾经在东高给予亚也帮助的朋友们，都曾经多次来病房探望过她。还有朋友听说她想结婚，甚至介绍男生给她，并一直持续追踪后续情况。每当朋友们来的时候，病房里总是充满欢乐的笑声，如同鲜花盛开的人间五月天。
“亚也，这样看来，你在东高的存在也不是总给大家添麻烦哦！人家会从那么远的地方过来探望你，不就是最好的证明吗？……”我对亚也这样说。
如果亚也能这样想，曾经造成的心灵创伤，就一定能随着时光流逝而烟消云散了吧！
突破障碍
亚也第二次住院——
这是全家人到藤田保健卫生大学医院探望亚也时所发生的事。
“没办法打电话回家了……”
“因为公用电话很多人排队吗？这个星期家里都没有接到你打的电话，我们还以为你已经治好‘恋家症’了。”
“因为打到一半就断了……”亚也低头说道。
“到底是怎么回事……？”我问。
亚也沉默了，周围一片死寂。
亚也此时满脸通红，大颗大颗的泪珠从眼眶滚落出来，我这才惊觉到一件事，瞬间感到背脊发寒。
“你们等一下哦。”我急忙搭电梯来到一楼，往公用电话投入十元硬币。我转了一个号码，接着将话筒移到耳边，过了大约五秒钟，就听到断线的“嘟嘟——”声。
……
亚也因为手指无法施力，因此也无法持续转完电话号码，最后只能瘫坐在公用电话前喘息，连返回病房的力气也没有了。
亚也一直用比别人多一倍的毅力来实践康复治疗，忍受注射药物带来的头痛、恶心等副作用。可是，几天前还能轻而易举做到的事，现在为什么不行了呢？……
这个事实意味着接下来还会发生什么可怕的变化？
如果想不出合适的对策来应付这个现实，该怎么向待在病房里的亚也交代呢？
在这之前的亚也虽然行动不便，但只要花些时间，举凡吃饭、大小便、洗衣服、去商店购物这样简单的活动她都能自行解决。但今天这件事，将意味着亚也未来的人生里，“做不到”的活动还会不断增加……
绝不是无法拨电话那么单纯了！
治疗恶疾，和残疾对抗，看起来好像是同一件事。但对于亚也而言，却等于是和两件事抗争。
她必须拥有与恶化病情顽强周旋的忍耐力，以及克服障碍，尽可能独立生活的强大决心，如何在这之间找出平衡点，这对于年轻的亚也而言，负担实在太过沉重了。
我很担心待在病房的亚也，虽然脑子里一片混乱，但还是努力振作去贩卖部买了饮料给她。
我把需要洗的脏衣服统统放进篮子，让三女儿理加推着亚也乘坐的轮椅，三人一起前往一楼的投币洗衣房。
趁着洗衣机在运转时，我们一家人一起外出散步。
“亚也姐，你想去哪里呢？”理加用尽全身力气推着轮椅，带着亚也在广阔的医院前庭里转来转去。
次女亚湖一直跟在她们后头。
而我们夫妇二人坐在石凳上，默默注视眼前的画面——这种温馨的气氛，让我不禁产生亚也明天就能出院的幻想。
再看看亚也，她的脸上绽放着灿烂的笑容，大概是感受到家人之间的爱了吧？
我们去医院内的贩卖部，纸巾、卫生纸、点心、水果……每样都买了一点。看着理加一味挑选自己喜欢的点心放进篮子，亚也眯起眼睛，望着她可爱的模样。
回家前，我告诉亚也一件很重要的事。
我推着她来到公用电话前，从口袋里拿出一只签字笔让她握住。
“你试试用这个转动号码盘。”
亚也缓缓拨打家里的电话号码，虽然很慢，但总算成功了！
拨通后，只要把话筒横摆在旁边的桌子上，再用两手固定话筒、侧耳倾听话筒传出的声音就可以了。
亚也别提多高兴了，笑逐颜开地望着我。
“OK，把话筒放回原处吧。别忘了我们家现在可是没有人哦。亚也，妈妈现在要问你问题了，要好好回答我哦。你记得学生时代的某一天，你的家庭作业是一道很难很难的数学题吗？你想了半天也没有办法解答。之后，困扰的亚也面临着四种选择：一、哭；二、责怪自己很笨；三、查找参考书，努力设法解决问题；四、放弃不管。来，现在你从一到四中间选择，亚也当时采取的究竟是哪一种呢？你用手指回答妈妈。”
“……”亚也似乎欲言又止，用一脸诧异的表情慢慢伸出三根手指。
“对。你当时选择的正是三——‘努力设法解决问题’。而现在，你的态度是仍然不变？还是你想改选四——‘放弃不管’呢？”
“还是……三。”她慢慢地回答出来。
于是，我和亚也开始谈论起主题。
“现在的你因为手指无法随意活动，导致不能自由拨电话，即使想和家人通电话，却因为听不见声音而因此沮丧。可是若你就此放弃的话，答案就变成四了哦。刚才用签字笔做了一下试验，不是成功了吗？这才是选择三的态度啊！遇到做不到的事情时，动脑筋想一想，好好思考一下。人的智慧是取之不尽，用之不竭的。如果亚也回答一或者二，而没有三的决心，问题是得不到解决的！一根手指不行的话，五根手指一起用不就可以了吗？右手不行的话，就两只手一起用啊！”
虽然话是这样说，但是就连使用签字笔也无法拨电话的那一天，或许很快就会到来了吧……
身体残疾后，这是亚也第一次遭遇“无法做到”的事情。
和残疾抗争，换个说法就是和自己抗争。这也是她从今以后人生中最大、最重要的课题。
我祈祷今天的谈话，能够成为巩固亚也今后生活态度的根基。
幽默精神
我平时故意装作视若无睹，实际上却总在仔细观察亚也的一举一动。
她拿碗的动作很奇怪，为了不使其掉落而紧握着碗。
她已经没办法用筷子夹住煎蛋，更不用说要送进嘴巴里面了。
“我在超市里买到这么可爱的碗耶，刚好有五个，大家自己决定自己想要的碗吧！来，亚也的有汤匙呢！”
用这种方式，我神不知鬼不觉地用不易碎的塑料碗和木制汤匙和先前的餐具调包，而且让每个孩子各自拥有一组。
吃饭的时候，亚也一不小心将盛满米饭的可爱小碗掉在了地上。距离她最近的亚湖钻入桌子下面捡拾散落一地的米粒，并把碗递了出来。这时，她的弟弟已从厨房拿出新碗，并盛满一碗米饭递给了亚也。
这些动作都相当自然，配合得天衣无缝。其间还能谈笑风生地谈天说地，对亚也的残疾一字都没有提及。
然而，亚也的心里不可能没有察觉到这一切，她一直感觉自己的存在只会给大家带来麻烦，我看见她快掉泪的表情就能明白。
亚湖将碗里掉出来的饭混合鲫鱼肉和青菜肉丝，嘴里嚷着：“拉姆（猫的名字）又有得吃了！”在大家的说笑声中，她将食物丢进猫咪的碗里去。
至于熟食和汤，都要冷却到即使洒出来也不会烫伤的程度才能端上桌。
亚也的汤碗里除了汤匙之外，还有一根吸管。年幼的小女儿看见后撒娇说：“我也要吸管。”
我望着最大的女儿和最小的女儿用吸管喝汤的奇妙光景，�